Infantil

Contacto con la realidad

Palabra que define la etapa: AUTONOMÍA
Los objetivos consisten en el desarrollo de habilidades y capacidades intelectuales, motoras y sociales.

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La finalidad de la educación infantil es contribuir al desarrollo sensorial, intelectual y afectivo. Progresivamente, se atiende al desarrollo del movimiento y de los hábitos de control, a las diferentes formas de comunicación, al lenguaje y a las pautas elementales de convivencia. Se facilita que los niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal.

La enseñanza del inglés, que se realiza mediante inmersión lingüística, sigue el mismo proceso de aprendizaje que el de la lengua materna. En los periodos dedicados al inglés, dentro y fuera del aula, la profesora solo emplea la lengua inglesa.

La educación emocional en la etapa de segundo ciclo de educación infantil enseña a controlar y gestionar las emociones. Cuando se trabajan las emociones en el colegio se consigue que el alumnado esté más motivado, lo que les ayuda muy positivamente en su desarrollo intelectual. Es importante que vayan adquiriendo conocimientos académicos, sin dejar de lado otros tipos de aprendizajes como es la gestión de sus sentimientos.

Gracias a la natación los alumnos mejoran su desarrollo psicomotor: coordinación, equilibrio y la exploración de diferentes espacios.

Fortalece el sistema cardiorrespiratorio: el trabajo de respiración, se fortalecerán el corazón y los pulmones, mejorando también la resistencia del bebé y el fortalecimiento de su sistema inmunológico.

Refuerza su autonomía e independencia: el bebé se separa de su entorno habitual y, en ocasiones, también de su círculo social, desarrollando así habilidades de supervivencia e independencia.

Ayuda al bebé a relajarse: el programa de ejercicios suaves en el agua a una temperatura agradable relajan al bebé, estimula su apetito y le ayuda a dormir mejor, lo que mejora su carácter y comportamiento.

Certificado de la UNESCO como uno de los mejores deportes que pueden practicar los niños.

Se inician en esta disciplina mediante el juego, dominando su cuerpo y las posibilidades que ofrece. Esta actividad se realiza en nuestro tatami para poder practicarlo con total seguridad.

Se fundamentan en actividades manipulativas que favorecen el pensamiento computacional, a través de la resolución de problemas y diseño de sistemas mediante el juego. Pensamiento creativo: planteamiento de problemas en dinámicas con robots que ayudan a desarrollar la creatividad. Percepción del espacio: favorece el orden de las acciones y el tiempo, ayudando a la evolución espacial del cuerpo de los alumnos, se articule el control dinámico y la coordinación de su cuerpo.

Nuestras fortalezas

Nuestra labor docente va dirigida a poner al alumnado en contacto con la realidad circundante a través de experiencias significativas.

Bloque lógico

Para lograr una educación matemática de calidad para niños de 3 a 6 años fortalecemos los procesos infantiles de resolución de problemas y razonamiento, así como los de representación, comunicación y conexión de ideas matemáticas.

Junto con este planteamiento, vamos desarrollando diversos contextos de enseñanza desde lo concreto hasta lo abstracto. En nuestro colegio contextualizamos el bloque lógico – matemático con situaciones de vida cotidiana, materiales manipulativos y juegos para enseñar el álgebra temprana.

Además, utilizamos recursos literarios y tecnológicos que son también muy útiles y necesarios porque están presentes en la vida de los niños y les permiten establecer conexiones entre conocimientos, lo que les provoca una gran motivación, sobre todo los cuentos o el uso de algún dispositivo electrónico, como la pizarra digital.

Psicomotricidad

La psicomotricidad está orientada al desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo del niño a través del movimiento, el juego y las relaciones con los compañeros.

Cada día es mayor la necesidad e importancia de realizar un buen trabajo de iniciación deportiva, tanto en el ámbito de rendimiento como en el ámbito de deporte y salud. La psicomotricidad junto con los juegos predeportivos y el judo contiene todos los ingredientes necesarios para ofrecer a los niños y niñas de cortas edades (3-6 años) un abanico motriz significativo para su futuro.

La importancia de realizar estos juegos aumenta en niños de edades tempranas, puesto que constituyen el primer contacto con el deporte.

Hábitos de trabajo

Los hábitos de trabajo están basados en la “Escuela Activa”, un método que fomenta el pensamiento crítico de los alumnos, lo que les permite trabajar de manera cooperativa y resolver problemas de la vida real. A través de este método plasman sus ideas y pensamientos, mejoran sus habilidades sociales, aumentan la comunicación, razonan por sí mismos, aprenden jugando y son protagonistas de su aprendizaje.

Se trabaja de manera transversal sobre temas como el reciclaje, las profesiones, los medios de transporte, el propio cuerpo y los animales.

El objetivo principal es conseguir que los alumnos refuercen los conocimientos que ya tengan y que adquieran nuevos por medio de las metodologías activas.

Educación sensorial

La educación sensorial es un proceso que los niños deben de ir experimentando progresivamente, no es un camino inmediato. Irán avanzando progresivamente hasta alcanzar la madurez sensorial que se produce alrededor de los 6 años. Las necesidades cambiarán conforme vayan creciendo y aprendiendo.

La educación sensorial ayuda a aprender a comunicarse a través de todos los sentidos, razonar de manera lógica, conocer el cuerpo de manera amplia, ser autónomo en prácticamente todas las actividades del día a día y aceptar las normas, siendo capaz de trabajar en grupo.

Contenido educativo

Objetivos

Adquirir hábitos de trabajo.
Presentar los trabajos con orden y limpieza.
Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.
Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.
Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendidos por los otros.
Reconocer y gestionar adecuadamente sus propias emociones y mostrar empatía con las emociones de los demás.

Metodología

En Colegio Europeo Aristos hemos introducido en el 2º ciclo de educación infantil determinadas metodologías activas de enseñanza, concretamente:

Metodología Montessori:
Este método pone al niño en el centro del aprendizaje, adaptando las tareas a las capacidades de cada uno y convirtiendo a los educadores en acompañantes de su desarrollo cognitivo y físico. En esta metodología también desempeñan un papel fundamental las familias, pues deben adoptar una actitud parecida cuando sus hijos están fuera del colegio. Aportará a nuestro alumnado confianza, autonomía y otros conceptos que entran en el área de las “inteligencias múltiples”.
Metodología Waldorf:
Se trabaja por medio de actividades absolutamente manuales y manipulativas, centrándonos en el arte, la música y la creatividad en general.
Naturescuela: aprender de y en la naturaleza.
Nos basaremos en el contacto directo con la naturaleza y con actividades al aire libre. Un interesante método, que puede aplicarse de manera sencilla en el área rural pero que también puede adaptarse a la ciudad.

Los tipos de metodología que trabajamos en educación infantil son muy variados, pero prácticamente todos se reúnen en la noción de “Metodología Activa de Enseñanza”, en la que se apuesta por la máxima participación e involucración de los alumnos.

Idiomas

El idioma es un aspecto fundamental en un mundo que depende de la comunicación y la colaboración. Los alumnos de esta etapa del Colegio Europeo Aristos pasan gran parte de su tiempo escolar utilizando este idioma en una gran variedad de contextos y situaciones diferentes. Se les brinda la oportunidad de practicar sus habilidades lingüísticas.

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Metodologías Activas de Enseñanza

Bilingüismo

Educación emocional

Natación

Judo

Programación y robótica